Надо сказать, что в первые дни и даже месяцы обучения нашего сына в Лицее, куда он пришел учиться в десятый класс, мы непрерывно сравнивали. Школа – Лицей.
… Прежде всего, отмечаем «плюсы».
В отличие от общеобразовательной школы, где классам одной параллели присваиваются буквы алфавита, классы в Лицее носят название по профильным предметам: математический, физический, исторический и т.д. Поскольку сын учится в физическом классе, уроков по профильным направлениям – физика и математика – для него больше, чем в общеобразовательной школе. И хотя никаких послаблений по другим предметам преподаватели не дают, поскольку программу средней школы по всем предметам надо пройти, такая организация обучения позволяет максимально сосредоточиться на углубленном изучении профильного предмета и, прежде всего, эффективно готовиться к предметным олимпиадам. Перед республиканской олимпиадой сборную Лицея даже освобождают от выполнения контрольных работ. Вспоминая, какие огромные нагрузки приходились на сына в этот период в прошлом году, мечтаем: хорошо бы и от занятий освободиться хотя бы на месяц. Но в Лицее «на один квадратный метр» собралось так много талантливых ребят - участников республиканских олимпиад по разным предметам, - что, освободи их всех от занятий на этот предолимпиадный месяц, лицейские классы бы опустели.
Успехи Лицея на олимпиадах – это победы не только талантливых учеников, но и талантливых педагогов.
Физику у сына преподает Владимир Иванович Зенькович. Учитель требовательный, и даже несколько суровый. Сам очень интересный человек, он «дает» предмет методично и фундаментально. Поскольку, в отличие от общеобразовательной школы, задачи заинтересовать ребят своим предметом уже не стоит: здесь учатся те, кто уже определил для себя приоритеты, – именно методичность и фундаментальность приносит максимальную пользу.
Вместе с тем, нужно отметить, что, обеспечивая пристальное внимание лицеистов к профильному предмету, в Лицее в них стремятся воспитывать гармонично развитые личности. На встречи с ребятами приходят известные белорусские поэты, писатели, ученые, путешественники. «Культпоходы» в театр в эмоциональном плане многое добавляют к самостоятельному прочтению произведений классиков. Наверняка больше, чем просто изучение учебника, дают сыну и те уроки по географии, на которых Дмитрий Константинович Кравцевич делится с ребятами своими впечатлениями от путешествия по дальним странам.
Здесь даже уроки по физкультуре носят образовательный характер, и хотя профессиональными спортсменами лицеисты-физики не становятся, но даже в волейбол, футбол и баскетбол впоследствии играют «по науке». А знаменитый лицейский театр (театральные дисциплины в то время здесь преподает Андрей Владимирович Курейчик – известный белорусский драматург, режиссер, киносценарист, в прошлом сам - выпускник Лицея Белорусского государственного университета), где вместе с лириками лицедействуют и физики!
А потрясающие «капустники» на выпускных вечерах, где учителя исполняют ими же написанные песни и кружатся в вальсе со своими учениками, а ученики в свою очередь «без страха и упрека» воспроизводят пародии на своих любимых учителей! А туртропа, на которую лицеисты выходят вместе с преподавателями в сентябре! А перемены, на которых в Лицее звучит музыка и каждый ученик может сыграть партию в теннис за установленными в холле теннисными столами! А уважительное «Вы», с которым педагоги обращаются к каждому юному ученику! И наконец – «Доброе утро!!!», которое каждый день звучит из уст дежурных для каждого входящего в здание школы лицеиста!
Директором Лицея в те годы, когда там учился Костя, работает Геннадий Владимирович Пальчик. Вспоминая это время, просматривала публикации более чем десятилетней давности в белорусских средствах массовой информации. В одной из них приводится очень забавный эпизод. Как-то в открывшуюся дверь кабинета, где работала с документацией серьезная проверка, «высунулась» голова лицеиста.
- Геннадий Владимирович, с Вас три рубля.
- Пожалуйста, - нисколько не смутившись, Геннадий Владимирович открыл кошелек и протянул подростку купюру.
Немая сцена. Гости в шоке. А Геннадий Владимирович поспешил объяснить, что это они «сбрасываются» на призы для победителей традиционного турнира по футболу между преподавателями и учащимися – ящик лимонада и два торта…
Лично мне именно этот эпизод рассказал о многом. И прежде всего о той удивительной атмосфере взаимного уважения и доверия между педагогами и лицеистами, атмосферы командного духа, которая царила в Лицее.
Десять лет спустя мне посчастливилось спросить у доктора педагогических наук Геннадия Владимировича Пальчика о том, какие, кроме, безусловно, профессиональных, чисто человеческие качества педагогов Лицея помогали формировать в нем эту особую атмосферу и способствовали раскрытию способностей и таланта наших детей.
- Искреннее уважительное отношение друг к другу, – считает Геннадий Владимирович. – Умение «сорадоваться» успехам и достижениям друг друга! Это касается всех – учеников, учителей, родителей, администрации, выпускников всех поколений.
Не могла я не спросить у человека, о ком бывший выпускники Лицея оставляют на форуме такие вот отзывы: «он классный, он символ Лицея, он нам как второй папа что ли. Он – ну просто одним словом Пальчик, и этим всё сказано...», какие советы он мог бы дать будущим родителям, тем, кто стремится воспитать талантливого ребенка.
- Если говорить о старшеклассниках, – размышляет Геннадий Владимирович, – то со стороны родителей, с моей точки зрения. необходимо больше внимания уделить мнению самих подростков, их аргументации и желанию самостоятельно определиться со своими перспективами, быть в роли «консультанта», а не принимающего решения.
Снова и снова возвращаясь в прошлое, мы, родители, сегодня хорошо понимаем, что именно Лицею и высокому профессионализму работавших там специалистов Костя во многом обязан своим успехом на олимпиаде высокого международного уровня. Но мы считаем, что Лицей дал Косте гораздо большее – осознание себя как личности, творческой и неповторимой, заслуживающей уважения людей, много старше его по возрасту. Лицей подарил сыну друзей, таких же ищущих и пытливых, как он сам, к которым всегда можно обратиться, если этого потребует жизненная ситуация.
Не обходится в Лицее и без «минусов», то есть проблем. Но обращать их в «плюсы» можно, если включать компромиссное «зато».
Очень трудно сын привыкает к общежитию. И хотя на втором году обучения он живет в одном из лучших общежитий БГУ № 2 (к слову, в этом же общежитии 15 лет назад жила, будучи студенткой журфака, и мама), где с лицеистами работают воспитатели, и предоставлены самые комфортные условия для проживания, поначалу нашему ребенку, выросшему в доме, где сон каждого, даже дневной, трогательно оберегался, очень трудно соседствовать с энергичными, совершенно разными по своим биоритмам, подростками.
Зато, живя в общежитии в одной комнате с одноклассниками-физиками, сын имеет возможность продолжать обучение и после уроков. В одиннадцатом классе вместе с Костей в комнате живут Паша Адамейко и Паша Шишпор. Вечерами ребята вместе читают вузовские книги, обсуждают важнейшие темы, обмениваются мыслями и помогают друг другу разобраться в каких-то спорных вопросах. Подстегивает и здоровое соперничество: если хочется немного полениться, а рядом кто-то упорно занимается, рука поневоле тянется к учебнику. Хотя такая полная самоотдача в изучении физики не оставляла достаточно времени для многих других интересных дел. К примеру, Костя и сейчас сожалеет, что не хватило времени заниматься в лицейском театре.
Трудно привыкать к тому, что ужин вечером, когда так хочется заняться чем-то интересным, нужно готовить самим.
Зато в выходные сын может съездить домой и привезти друзьям, родители которых живут далеко от Минска, что-нибудь домашнее и вкусное.
Трудно и нам. Отправлять сына одного на электричке в Минск и гадать, как он доберется.
Зато можно через какое-то время позвонить на вахту в общежитии (мобильных телефонов у нас тогда еще не было) и узнать, отметился ли сын в журнале прибывших.
Этот «бытовой» фактор и будил в нашей душе сомнения. Был даже период, пусть и непродолжительный, когда нам казалось, что для Кости будет лучше вернуться в жодинскую школу. Устроили по этому поводу семейный совет. Весомый минус – придется догонять одноклассников по «непрофильным» предметам. Но это Костю как-то не пугало. Вспомнили советы психологов… Словом, в Лицее сын учиться остался, о чем впоследствии ни разу не пожалел.
Недавно снова зашла на форум, где бывшие и нынешние лицеисты оставили свои отзывы о лицее БГУ. При всей полярности мнений, которые традиционно предполагает Интернет, один отзыв, думаю, мог бы стать общим:
«…такой атмосферы, как в Лицее, нет нигде!!! Лично я нигде ещё не находил столько друзей, сколько встретил в Лицее».
С каждым днем, проведенным в Лицее, мы буквально физически ощущали, как развивался наш сын, как он впитывал и осмысливал слова и поступки своих учителей и одноклассников, каждый из которых был самобытной творческой личностью. А умения учиться у других и самосовершенствоваться у Кости было не занимать. Забегая несколько вперед, скажем, что, будучи человеком по натуре замкнутым, он уже на втором курсе факультета радиофизики и электроники БГУ был избран председателем профсоюзного бюро факультета и председателем правовой комиссии студсовета общежития, а летом поехал работать вожатым в детский оздоровительный лагерь БГУ «Бригантина» Когда мы спросили у сына, зачем ему это нужно, он ответил, что хочет преодолеть свою робость в общении с людьми и выработать умение выступать перед аудиторией. Сегодня мы уверены, что искусство общения, которое наш сын постигал, будучи лицеистом и студентом, помогает ему и в работе с зарубежными партнерами.
И все же самым знаковым событием двухлетней лицейской биографии нашего сына стала победа на Международной олимпиаде по физике, откуда наш сын привез бронзовую медаль.
Наверное, каждый ребенок, принимающий участие в школьных предметных олимпиадах, втайне мечтает попасть на самую главную олимпиаду - Международную. И я попросила Костю рассказать не только мне, но и будущим олимпийцам: а как все было?
Далее: Салют, Олимпиада!